SPIRALE -Revue de Recherches en Éducation -2008 N° 42 (123-137) Brigitte LEPEZ Marie-Pascale HAMEZ Sophie BIGOT de PREAMENEU

LE FLS : UN DOMAINE DIDACTIQUE EN ÉMERGENCE EN RELATION AVEC LA POLITIQUE D’ACCUEIL DES FLUX MIGRATOIRES

L’ensemble des textes officiels concernant le domaine d’enseignement du français dit de FLS (Français Langue Seconde) est le produit d’une volonté politique de mise en oeuvre de dispositifs de prise en charge éducative d’une population scolaire spécifique, en relation avec l’histoire de la colonisation française et de l’immigration (Cuq 1991, Vigner 1992). L’approche génétique de la notion du FLS se révèle représentative de la complexité de ce domaine en construction, où la didactique en recherche de son objet et de sa méthodologie singulière, est sans cesse confrontée à sa propre ambiguïté. Quelle didactique pour quel objectif ? Au croisement de décisions politiques et de demandes pédagogiques, les variations des principes didactiques qui vont modaliser ce champ deviennent symptomatiques de la difficulté de définition, dont la polysémie du FLS témoigne : Langue seconde ? Langue de scolarisation ? Langue de socialisation ? En outre ce champ didactique va devoir se construire et se positionner en référence à deux autres champs didactiques le FLM et le FLE, eux-mêmes en situation parfois ambiguë, et à qui il va emprunter des outils et des méthodologies.